时间过得真快，前面还有新的机遇和挑战等着我们，又到了开始写计划的时候了，相信很多人都觉得写计划很难，下面是小编整理的4个实用的二年级教师教学工作计划合集，仅供参考，希望对大家有帮助。

初中教师实践教学工作计划1

课程标准对这节课的要求是：“了解声学知识在现代技术中的一些应用，列举超声波的应用实例。”这节课的知识点是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声学现象的学习，了解声音的特性，了解声音的产生、传播、特性等，探究声音的用途。声学现象在实践中是丰富多彩的，应用范围十分广泛。

生活中声音的运用例子很多，学生已经熟悉一些常见的声音运用现象，只是不知道它们运用了声音的哪些功能。因此，本课主要让学生区分哪些生活现象是声音传递信息的例子，哪些现象是声音传递能量的例子。并且通过本部分的学习，学生可以了解更多生活中声音运用的现象。在讲解过程中，教师可以将声音在社会生活中的应用进行分类，可以按照教材将其分为“声音与信息”和“声音与能量”两大类，也可以将声音在医学、工业、军事、日常生活等各方面的运用进行分类，然后根据分类进行总结讲解。在讲解过程中，对学生遗漏的例子进行补充。

本部分的设计采用声音、视频、图片、投影、实验、设置启发性问题等形式，启发学生的思维，培养学生学习物理的兴趣。教学中，一方面要鼓励学生从自己的生活中感知声音运用的例子或查阅资料，另一方面要发挥学生的想象力，鼓励学生做出利用声音的小发明。

了解声音在日常生活和现代技术中的应用。

通过观察或观看相关的文字、图片、视频等视听资料，了解声音在社会生活中的运用情况。

通过学习，你可以了解声音在现代科技中的应用，进一步增加对科学的热爱。

声音相关知识在现代技术中的应用。

1课时

视频资源、多媒体设备、盆或碗、气球、带橡胶膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。

1948年，一艘名为“乌兰格玛格”号的荷兰货船在穿越马六甲海峡时突然遭遇海上风暴，救援人员赶到时，船上人员全部莫名其妙死亡。科学家调查后发现，沉船的罪魁祸首是风暴和波涛汹涌的大海产生的次声波。

20xx年4月28日，坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩上至少400头海豚尸体被冲上岸，专家怀疑是美国潜艇发射的声纳造成了海豚大面积死亡。

第一次世界大战期间，德国潜艇击沉了大批盟军舰艇，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。当时潜艇在水下，看不见摸不着，一时无敌。因此，利用水声设备搜寻潜艇、水雷成了关键。法国著名物理学家朗之万等研制出第一台主动声纳，1918年在地中海首次接收到2至3公里外潜艇的回声。这种声纳能向水中发射各种形式的声信号，当遇到需要定位的目标时，就会产生反射回声，接收到后对信号进行分析处理，除去干扰，从而显示目标的方向和距离。

供学生思考的问题：海上风暴产生的次声波为何危害如此之大？人类为何无法提前预测和避免灾难？声纳为何会导致海豚死亡？

多媒体展示了声音在生活中应用的几个例子：铁路工人用锤子敲击铁轨时会从异常的声音中发现螺栓松动，医生用听诊器诊断疾病，远处传来的隆隆雷声预示着灾难的即将来临，大雨倾盆，海豚利用声波识别食物、敌人和周围环境……

同学们欣赏交流讨论。自然界中存在着许多声音现象，声音在生活和生产中也有很多应用。能举几个例子吗？

学生阅读课本，思考：在日常生活中，有哪些例子说明人们可以利用声音来传递信息？这些例子可以归类吗？依据是什么？

雷声隆隆——预示着下雨

用听诊器听心跳——诊断心脏疾病

听敲击钢轨的声音——判断螺栓是否松动

汽车修理工听汽车发动机的声音-确定故障

摘要：声音可以传达信息。

阅读课本并思考以下问题：

次声波能传递信息吗？次声波一般在什么情况下产生？

答：会引发海啸、地震、火山爆发。

次声预报地震、台风：地震爆发前，很多动物常常会出现异常反应，如老鼠逃出洞、牛马不进圈、鸡狗躁动等等，这主要是因为地震爆发前，我们周围潜伏着强烈的次声波。

介绍20xx年海啸的死亡人数和其强大的破坏力。

印度洋海啸发生于20xx年12月26日，地震主要发生在印度洋板块与欧亚板块交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成了巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋地震海啸造成印度约1万人死亡，斯里兰卡死亡人数超过4万人，印尼伤亡人数多达23万人。这可能是200多年来伤亡最惨重的一次海啸灾难。

但大多数海洋生物都能幸存，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度比风暴和海浪快得多，水母可以提前收到风暴的“警告”，并迅速采取避险措施。

水母耳风暴预报器相当准确地模拟了水母感知次声波的器官，使人们能够提前知道即将来临的风暴，并做好相应的准备。现在它在航海业中被广泛应用。这种仪器安装在船舶的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，旋转360°的喇叭能自行停止转动，它所指向的方向就是风暴的方向；指示器上的读数则能告诉你风暴的强度。这种预报器能提前15小时预报风暴，对航海和渔业的安全有重要意义。

阅读课本并思考以下问题：

（1）蝙蝠如何识别目标？它所用的方法叫什么？

（2）科学家受蝙蝠启发发明了什么？它们的主要应用是什么？

摘要：（1）回声定位：根据回声到达的方向和时间来确定目标的位置和距离。

（2）蝙蝠依靠超声波来探测飞行中的障碍物和昆虫。人们利用这一现象研制出了声纳。

讨论：基于声纳测量海底深度需要测量哪些量？

a.声音在海水中的传播速度v。

b.声音在海水中的往返时间t。

c.计算公式：s=12vt。

（3）应用：利用声纳探测海洋深度、利用声纳探测鱼群、探测敌方潜艇等。

“B超”通过什么来获取人体内部疾病的信息？

医生利用B型超声诊断仪将超声波发射到病人体内，然后接收内脏器官反射回来的波，将反射波所携带的信息经过处理后显示在屏幕上，就能准确获取人体内部疾病的信息。

医生——→超声病人——→反射波信息显示

超声波在生活中的其他应用

初中教师实践教学工作计划2

我发现现在我们学校，女篮的教学计划以技战术教学为主，规则的介绍并没有被纳入教学计划之中。这就导致了学了篮球之后，大部分女生根本不知道什么是篮球，什么是走步球，什么是两次运球。在以往的教学中，我们一般将篮球规则作为理论课的教学内容，从未将其纳入到实践课的教学中，理论课上学生的听讲能力一般。而且女生本身对篮球的热爱程度就不是很高，所以上完理论课之后，能记住的就很少了。所以才有大学篮球比赛，女生抱着球在球场上跑来跑去，刻意用脚踢球。这些问题都值得我们深思。

另外，女生对于参加篮球运动的兴趣并不是很大，我们在教学中也要解决这个问题，在教学中我们老师一般都是按照教学计划来进行的，所以要改变这种现状，就要从我们的教学计划上找方法，才能制定出更好更适合我们女生的教学计划。

1、制定女生篮球教学计划的重要性。在中学体育教学中，要考虑女生篮球技术的现状，并以此作为教学的指导。在教学中，要教授篮球技术，讲解篮球规则。因此，在教学计划的制定上，要进行改革，制定出更好的教学计划。

2.女子篮球教学计划制定（共8节课）及简单分析

1、动作技巧：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停等。在制定这个方案的过程中，我们考虑到初高中学习基础较差的学生，应该重新学习，加强篮球防守练习。在这次教学中，可以用游戏作为补充，提升学生的学习积极性。另外，我们需要打破常规的教学方式，不只是局限于动作技巧的教学，需要在室外课堂教学中讲解篮球规则。比如，在这节课中，我们在讲解滑步的同时，还可以给学生讲解在比赛练习中用到的方法。滑步在比赛中主要用于防守，所以在这里，我们要给学生讲解规则中涉及到的一些规则，比如“合法防守站位”、“圆柱原理”、“拦网”、“持球打人”等。这样，我们的学生在学习技能的同时，也能明白什么是正确的防守站位，什么是正确的防守方法，避免课余参加篮球运动时出现不必要的犯规。 所以，这一节课我们不仅完成了动作技术的教学，还让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对规则的理解。以前都是组织专门的机构讲解规则，学生听的时候很认真，但是下来之后，在实践中的运用就很不理想了。我们现在这种技术加理论的教学模式，提高了学生的学习兴趣，加强了学生对理论知识的掌握能力。

2、运球技术：包括原地高低位运球、原地身前运球、直线快速运球、身前运球等。在本课的制定中，认为原地运球是基础，练习原地运球是为移动中运球打下坚实的基础，另外，在学生初次触球时，可以增加手感，即练习球感、手感。本课中，涉及的规则有：非法运球（双运球）、走球、踢球、转腕、将球回后场等。

3、传接球：练习原地传接球、双手抱胸前传接球、单手胸前传接球、单手侧身传接球、拍球。移动中传接球、移动中掩护练习短传、移动中长传练习。涉及的规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4、移动投篮：单手移动投篮、单手大师移动投篮。规则说明：比赛时间为4×10分钟，有暂停、换人。

5. 持球突破：持球跨步罚球练习、突破，讲解罚球位置及规则。规则讲解：个人犯规、技术犯规、违反体育道德犯规。

6.教学比赛：讲解一个球的组织和裁判的执法程序。在这个方案中我们可以看到，不仅有技术教学内容，而且我们以前理论教学中的规则部分也融入到了我们实战课的教学中。在讲解篮球动作的同时，我们也会讲解类似的规则，这样可以让学生加深记忆，更好地理解，避免学生学完篮球后，对规则不了解的情况。

采用一些好的教学方法来提高女生对篮球的兴趣，更好的投入到篮球的学习中。

二年级教师实践教学工作计划3

1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多方面、多角度解读新课程理念，交流各自观点，提高对新课程的理解和运用水平。

2、选定理论书籍进行学习：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》和《学生心理指导》等，在较高的专业水平上开展教学工作。

3.明确新课程三维目标的依据和意义，牢牢坚持“以学生发展为中心、以科学探究为基础”两条教学主线。

1、定期进行学情分析。新学期随着教学的进展，学生在接受新知识的过程中必然会遇到各种问题，通过多角度、多方面、多层次的解决方案收集，发现学生的问题，并作为教学工作和教学设计的依据，及时解决。

2、理清教学思路。教学的“大思路”是指了解初中物理教材的理念、写作风格、编写内容、编排体系等。教学的“中思路”是指确定各章的重点、难点、重点，如何让学生自主建构知识。教学的“小思路”是指更准确地定位各章的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理的教学设计。思路清晰了，教与学才会轻松；切忌昏昏欲睡，要显出思路清晰。

1、开发利用教材。不能把教材教条化，教学目标、教学内容可以适当调整。对新教材要有个性化的解读，逐步形成目标明确、情境渗透、理解方法到位、过程理解、应用迁移的教学常规。

2. 拓展教学资源。教材是教学的载体，但不是唯一的载体。你可以获取不同版本的教材、网络资源和相关资源，特别是在创建情景介绍概念方面，进行比较和选择。

1、构建教学设计。新学期要从静态教学设计向动态教学设计转变，以学生课堂生成作为教学资源的补充，避免不分班级、不分学生，死板地按计划教学。

2. 学有规矩，教无规矩。通过平时教学、公开课、讲座、教学竞赛等形式，以教师素质为标准，展示个人教学风采，公平、公开、公正地评价教师。

1、充分发挥多媒体的作用。我校有5间多媒体教室，预计每位教师上20节多媒体课。要求提供精选课件和改编课件。

2.重视物理实验。

（1）采用多媒体播放与动手实验相结合的方式；

（2）准备两套或两套以上实验设备，供学生实验、探索。

1、合理安排课时，学校一学期给我们安排了52学时的物理课。

单元考试6学时，期中考试2学时，期末考试2学时。

2、及时反馈调整；根据教学主体的反馈对教学进行调整，从课堂提问、课后交流、实验操作、批改作业和单元测试以及同学交流等了解学情；从“双基”入手，用专业视角消除学生思维“焦点”，要求学生对部分问题进行批改，将多种解决方案写在作业纸上，将装订成本、启发点、创新意识等写在教材对应章节，方便智慧共享。

1.学生的学习形式包括：听课、答疑、小组讨论；实验、辩论、制作、竞赛和听课。要对以上学习环节进行指导、辅导和评价；建立学生的学科成长档案。

2.培育优秀、扶贫济困。制定优秀生培育和贫困生扶贫计划，确定目标、对象、课题、时间地点，长期跟踪，严格检查。

二年级教师实践教学工作计划4

兴趣能使人集中精力，要想学生感兴趣，老师就必须充满情感。

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，它的一切现象和规律都来源于生活和生产实践，一切新奇有趣的实验、新奇奇妙的现象，都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望，是引导学生探索物理规律、学好物理知识的重要手段。物理实验教学有其特点，它不同于直观的理论教学，必须以理论教学为指导。课堂实验教学的成功与否，直接影响教学效果的好坏，因此物理实验在物理教学中占有至关重要的地位。

“演示实验一般是指教师在课堂上结合教学内容进行的实验。”演示实验为学生学习物理概念和规律提供了必要的感​​性材料，是培养学生观察能力的重要途径。它为学生的实验操作、实验方法的学习提供了示范，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此，演示实验教学必须满足以下要求：

1.1 演示实验首先要确保成功

演示实验的直接目的就是为了再现物理现象，让学生亲眼目睹或感受到物理现象所产生的效果，同时告诉学生产生这种现象的方法。只有保证演示成功，目的才能达到。决定演示成功的因素有很多，首先就是要掌握实验的原理，抓住重点。例如，在大气压这一节中，“纸杯盛水”的演示是关键。当纸盖住杯口时，空气就进不去。这是关键。再如在“惯性”这一节中，“纸条从杯底抽出，纸杯不动”的演示，说明惯性的存在。抽出纸条时，关键是要快。如果演示不成功，学生就会感到失望，不信任老师的讲解，失去学习兴趣。

1.2 演示现象必须明显、直观、可视性强

演示实验的目的是为了让学生清楚地理解物理现象。在进行演示实验时，全班同学应该能够看到它，并且看得清楚。因此，演示的现象必须是

清晰、直观、可见度高。所用仪器要足够大，灵敏度要高。仪器要摆放在一定的高度，使全班同学都能看得清楚。当个别实验不能达到上述要求时，应让学生“代表”近距离观察，然后由“代表”现场汇报。例如，在融冰实验中可以采用这种方法。事实证明，效果较好。在教学中，一节课可能会有好几个演示实验，这就需要突出每个实验的重要性。例如，不要把暂时不用的仪器拿出来，以免分散学生的注意力。对于不明显的现象，可以采用背景设置和演示的方法，想方设法使学生观察到明显、清晰的现象。例如，在观察压力表水面上升或下降的实验中，可以把水染成红色，在U形管后面排上带有水平线的白色屏幕作为背景。 再如，演示磁铁的磁场时，可以采用幻灯片投影的方式，让学生深刻理解磁感应线。

1.3 演示设备应结构简单、操作方便、推理简单。

演示实验简单易操作，得出结论的推理简单易被学生接受。例如，在讲“摩擦起电”时，可以用学生手中的塑料铅笔摩擦干头发，吸引轻的纸屑；再如，在讲“压力的作用与那些因素有关”时，可以用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔，同时施加力，根据压下程度的不同，学生很容易得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论；再如，在验证“大气压强”存在的实验中，学生可以将一个普通的水杯放在嘴上，吸气后杯子不掉落，就证明了大气压强的存在。这样，用学生身边的小东西来说明物理问题，简单易行，同时又能引起学生的兴趣。 让他们感觉自己就生活在自然科学之中，周围到处都有物理知识，增强了他们的亲切感，使他们更容易接受知识，并运用所学的物理知识去分析、研究周围的事物。

“学生小组实验是在教师指导下，学生独立观察、操作、思考的实践活动，是学生获取知识、训练技能、养成良好品质的重要教学形式。”因此，要搞好小组实验教学，首先要让学生养成良好的实验素养和习惯。初中生年龄小，自制力较弱，没有实验基础，有的甚至认为实验只是为了好玩，学生实验组织起来比较困难，效果也不理想。因此，从一开始就要要求学生做到以下几点：

2.1 实验前必须完成的预览内容

实验预习是保证学生正确操作、获得正确结果的前提，通过实验前的预习，使学生对实验的原理、方法、步骤、仪器的使用等有正确的认识，在实验过程中做到心中有数、目的明确，从而提高实验质量。

2.2 学生进入实验室后，必须按照所分配的实验小组坐在相应的实验桌旁，不得乱动设备。

由于班级人数较多，实验用的设备可能较少，所以要合理分组，一般3-4人为一组，按照优、中、差三类学生均等分配，取长补短，协助分工，一人操作，一人阅卷，一人记录，并设立实验组长进行监督，这样才不会出现混乱的情况。

2.3 要求学生在实验过程中不要发出太大的噪音

实验过程中如出现异常现象，可要求学生举手提问，不得跑到其他组。实验过程中，教师要巡视指导，发现问题及时纠正。好的做法要及时表扬。典型的实验错误可以全班一起讨论分析。实验课要始终处于探索、讨论的氛围中。

2.4实验结束后，要求学生整理实验设备，及时处理实验数据，填写实验报告

实验数据的处理是学生实验操作之后的重要步骤，学生对测量的数据进行分析处理，得出合理的结论，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。通过实验发现，有些学生由于实验数据误差过大，无法得出正确的实验结论，从而会捏造数据或按规定推断数据。发现这些现象要批评，帮助他们及时重新安排实验，找出误差过大的原因。实验过程中，要要求学生尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度。