1.引导孩子根据现有的经验，创造不同的游泳姿势。

2.充分感受音乐的旋律，并能根据音乐的变化做出相应的动作

3. 喜欢音乐表演活动并感受到创作活动的乐趣

4.能大胆地表达歌曲的内容和情感

5. 利用图表、动作及游戏场景理解、记忆歌词，并学唱歌，为活动做准备

1. 音乐磁带

2.学会了跟尖小跑活动流程 1.一开始，老师说：“小朋友们，来吧，我们一起听音乐，玩游戏吧！”（带着小朋友们听音乐，跟尖小跑，进来，坐成一圈，坐成一圈） 2.基础部分

（1）老师“夏天你最喜欢的运动是什么？”“你会游泳吗？”请幼儿自由表演。其他幼儿模仿老师的唱歌和给幼儿表演打分，并随着音乐表演前四句。老师总结幼儿刚才表演了不少游泳动作。动作有蛙泳、自由泳、仰泳。我也喜欢游泳。看我游得怎么样？和你的动作有什么不同？

（2）老师演示前两首乐曲，引导孩子们通过在滑音处摆姿势，观察老师这次演奏和上次演奏的区别。“你看出来了？有什么不同吗？”“在乐曲的最后，像流水一样滑落的地方，我做了一个动作，这个动作叫pose。你想试试pose吗？”

（3）幼儿自由创作、摆造型，教师随机指导，引导幼儿注意高低、左右、正反的变化，能够随着音乐摆造型（幼儿面对圆圈，听完整段表演的音乐）

（4）提出新的要求，在滑音处改变两次形体，幼儿试着跟着滑音演奏（听音乐演奏完成第二段）再次提出新的要求，在滑音处改变三次形体，幼儿试着跟着滑音演奏（听音乐演奏完成第三段）

（5）完整演奏三首乐曲（12遍）～ 3.结束部分“除了游泳，你还知道什么运动？”幼儿讨论回答，将其他运动融入音乐进行表演，激发幼儿再次表演的兴趣。教师带领幼儿边表演边表演，结束活动。 幼儿园中班教案《游泳》《第二部分》活动目标

1、探索游泳圈的多种玩法，培养孩子的实验精神和创造精神。

2、培养孩子走、跑、跳、平衡、投掷等基本技能，训练协调性和敏捷性。

3. 让孩子体验与同龄人一起玩耍的乐趣

1. 青蛙头饰若干

2. 若干个游泳圈

3.相关背景音乐活动流程

1、小朋友（蛙宝宝）在老师（蛙妈妈）的带领下入场。蛙妈妈、蛙宝宝们，今天天气真好啊！跟蛙妈妈一起去池塘游泳好吗？（音乐响起时，蛙宝宝和蛙妈妈背着游泳圈做着各种游泳动作）（点评老师以“蛙妈妈”的身份参与活动，改变了老师以往的角色，成为小朋友活动的参与者和支持者，为小朋友发展自主性奠定基础）

2. 小青蛙玩游泳圈

1、激发幼儿对游泳圈的兴趣。刚才青蛙妈妈游泳的时候，游泳圈帮了我们很大的忙，我们真的要感谢她！（如拥抱、拍打、靠靠、抚摸、把游泳圈高高举起、抱着游泳圈轻轻转圈等）启发幼儿做出相应的亲近动作来表达感激之情（评价这个环节，在老师的启发下，幼儿进一步产生了玩游泳圈的浓厚兴趣）

2. 孩子们可以自由地玩游泳圈（个人游戏、小组游戏、大组游戏、集体游戏）

（1）青蛙妈妈假装听，神秘地说：“听，游泳圈在说话！”哦，游泳圈说它想和我们一起玩，好吗？

（2）蛙妈妈鼓励、引导蛙宝宝们进行投掷、接游泳圈、滚动游泳圈、把游泳圈套在身上、旋转游泳圈、搭建高高的游泳圈拼图等动作（老师进行个别指导或带着全体小朋友一起学习3-4个动作）（评价：在这个环节中，小朋友能够积极想象、大胆创新，老师给予充分肯定，让小朋友的能动性得到最大限度的发挥）

3. 玩“游泳圈纸牌”游戏

（1）如果青蛙妈妈能把游泳圈一个一个地连起来，那一定很有趣。我们来试试吧！（鼓励小青蛙和青蛙妈妈一起把游泳圈一个一个地连起来）

（2）青蛙妈妈，你看，这么多游泳圈连在一起，是什么样子的？（幼儿自由回答小路、火车、传送带、长队等问题）

（3）青蛙妈妈说得对，这看上去像一条小路，我们走上小路去看看吧！（引导幼儿在“小路”上以变速来回行走，提醒幼儿走路的技巧、脚尖落地、掌握平衡等，让幼儿自由体验开火车、玩皮带、跳长龙等）（评述幼儿在一定程度上可以发挥想象力的时候，教师适时提出新的问题让幼儿去面对和挑战，让幼儿的兴趣点得以延续，大部分幼儿都渴望尝试新的挑战，充分感受到体育活动的乐趣）

3. 放松活动

1、青蛙妈妈和青蛙宝宝们，我们刚刚在小路上走了走，坐了火车，在长龙里跳了舞，玩游泳圈玩得好开心啊，不过我们也累坏了，让我们坐在游泳圈上休息一下吧！（小朋友们坐在游泳圈上，随着轻柔的音乐做各种放松的动作）

2. 青蛙妈妈在观察天气情况。哎呀，要下雨了！我们赶紧背上游泳圈回家吧！ （随着《下雨了》的音乐，小青蛙们背着游泳圈，做出游泳动作回家）（这里用“下雨了”这个自然现象进行分析，既贴合故事情节又激发了幼儿的兴趣。幼儿听到“雨声”帮助“青蛙妈妈”背着游泳圈，忙得不亦乐乎。游戏化的教学过程，非常符合幼儿的年龄特点）评论与反思在这次活动中，幼儿的参与度很高，因为这是一个源于幼儿自身兴趣的活动实施过程中，老师以“青蛙妈妈”的身份参与到活动中来，并没有过多地干涉他们的活动，而是充分调动了幼儿与游泳圈亲密接触的积极性，通过他的大胆尝试，初步感受到了游泳圈的不同玩法，激发了幼儿对体育活动的兴趣，发展了幼儿的动作协调性。在自由地在圈内玩耍时，老师对幼儿能够积极想象、大胆创新的能力给予了充分的肯定。 这样一来，幼儿的主动性就发挥到了极致。老师以“下雨了”结束教学活动，既符合故事情节，又激发了幼儿的兴趣。整个活动改变了以往照本宣科的局面，活动中每个幼儿都大胆探索，积极参与，大家都有不同程度的收获。幼儿园中班教案《游泳》《第三部分》【活动目标】

1、探究各类纸张在水中操作过程中的变化，初步感知纸张的特性

2.经过操作和观察后，学会用简单的符号记录结果，并愿意用语言表达你的发现。

3.体验实验活动的乐趣【活动准备】每人一个餐巾纸公仔，一个糖果纸公仔，一支笔，一张记录纸，5张集体记录表【活动流程】

1.利用纸偶以故事表演的形式引起孩子的兴趣

1. 让我看看餐巾纸做的小人和糖果纸做的小人，你认识他们吗？这些是我们在活动区制作的餐巾纸和糖果纸人偶

2、老师讲故事引出主题老师讲故事两个小人物遇到了一个难题，请大家帮帮他们，我们来听听是什么难题吧！老师讲故事一天，餐巾纸人和糖果人一起来到操场上玩，他们玩捉迷藏，在秋千上玩了一会儿，浑身大汗淋漓。糖果人说：“今天玩得太热了，我们去游泳吧！”餐巾纸人说：“不不不，你不能去。”糖果人说：“怎么，我就是想去。”餐巾纸人说：“不不不，我们不能下水。”两个人吵了起来，谁也没办法说服对方。

3、儿童辅导员，请问可以去游泳吗？为什么？宝宝1：不会游泳，下水会湿身。宝宝2可以去游泳，因为有手有脚。宝宝3：餐巾纸人不会游泳，下水会烂掉。糖纸人可以去游泳，下水会湿身。有的小朋友说可以去，有的小朋友说不可以去，怎么办？我们请小朋友一起去尝试一下吧（分析从故事中引出本次活动的主题，用一个问题引发小朋友的讨论，让小朋友以帮助纸人作为活动的主线，激发小朋友对操作活动的热情，符合中产阶级小朋友年龄特征的需求）

2.幼儿首次操作，探索餐巾纸、糖果纸在水中的变化，并与同伴合作记录结果

1. 老师讲解操作要求。老师为你们准备了一个游泳池和一个迷你人偶。你们可以各自选择一个地方尝试，看看这两个迷你人偶能否在水中游泳。用你们的方法将结果记录在记录板上。有不清楚的地方可以询问老师或孩子们

2. 儿童操作及记录结果

3、把展示板拿上来，讲述探索结果。请告诉我们你在哪个游泳池试过，它们能在水里游泳吗？我在1号游泳池试过，我觉得餐巾纸人不能游泳是因为在水里放了一会儿就烂了，糖纸人能游泳是因为不会烂。我在3号游泳池试过，餐巾纸人放进水里慢慢沉了下去，烂了，糖果人不会沉，也不会烂，你用什么符号来标记的？小A，我的餐巾纸人也会烂，不能去游泳。用I来表达糖纸人会去游泳。用I来表达小朋友B会游泳。用I来表达不会去游泳。在这个环节，老师明确提出操作的要求，让幼儿去尝试，让幼儿在自主操作活动中体验。 了解两种纸在水中的不同现象，并发挥幼儿的想象力，用自己喜欢的方式记录操作的结果，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。

4. 用动作学习人在水中的变化。1. 餐巾人不能在水中游泳，会腐烂。我们能用肢体动作学习他们在水中的样子吗？1：可以用身体扭动。2. 双手扭动。2. 糖果人呢？孩子们用动作学习糖果人游泳

5、老师，我们来告诉他们结果吧。小餐巾人，你不能去水里游泳，因为你在水里会腐烂。糖纸人，你可以去游泳，因为你不会腐烂。点评：满足了幼儿主动的欲望，充分调动了幼儿的积极性。幼儿的身体感受到餐巾人像在水中腐烂的感觉，糖纸人像在水中游动的感觉，营造出轻松活泼的氛围。采用拟人手法，动静交替，把结果告诉给纸人像，既满足了幼儿的兴趣，又起到了一呼一应的效果。

3. 探索其他纸张在水中的变化

1. 认识其他的造纸师。我们知道餐巾纸和糖果纸在水中会变成什么样子。那么纸的种类有很多。它们在水中会变成什么样子呢？让我们来试试吧。首先，请告诉我们你所知道的。纸？孩子1：我知道宣纸，会画水墨画。孩子2：我知道皱纹纸和白纸。孩子3：我知道牛皮纸。

2.看看盒子里的纸，你认得吗？有牛皮纸、白纸、皱纹纸。

3. 看看记录纸，和小朋友讨论，有不懂的地方可以提出来。幼儿1：有时钟的格子是用来记录时间的，是长时间还是短时间？幼儿2：有水。通过分析记录纸在水中出现格子的样子，让小朋友在讨论中知道记录纸的意义，不仅起到同学之间互动的作用，还能让小朋友从中学习到学习的方法。

4. 儿童手术记录

5.说说操作结果。请说说你的结果。什么纸变了，什么纸没变？1：皱纹纸放水里变了，烂了，颜色变浅了。现在牛皮纸放水里变色了。放久了也没烂。2我的牛皮纸放久了也没变。我用手搓了一下之后，颜色一会变深。3我放久了。我的白纸也烂了

6、教师小结：这些纸放在水中都会发生变化，因为纸会吸水。皱纸最容易吸水，白纸吸水较少，牛皮纸不易吸水。（点评第二次探索，探索的目的性逐步提高，将同样材质的纸放入水中，幼儿好奇地静静观看，观察、记录。这种幼儿主动参与发现的方式，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步的比较能力）

4.讨论洗过的废纸有什么用处？没有腐烂的废纸有什么用处？

1、展示花瓶，引导幼儿观看。腐烂的废纸可以与胶水、颜料混合成色彩鲜艳的纸浆，涂在牛奶瓶上，装饰成漂亮的花瓶。未腐烂的废纸可以用来制作剪贴画和服装道具。

2.你知道不毁纸在生活中能起到什么作用吗？请和家长一起查找资料，将答案写在“你问，我答”栏目（评述将孩子的经历转移到生活中，让问题源于生活，并能服务于生活）活动延伸

1. 制作纸浆、装饰花瓶、制作服装道具和剪贴画

2.继续实验，收集园内园外的毛边纸、铜版纸、蜡纸、纸杯、纸盒等，然后探索各种方法让纸张遇水不烂。活动分析。蒙台梭利50年前就揭示了“儿童对活动的兴趣几乎比对物品的需求更强烈”。对于幼儿来说，行动即思考，所以科学探索的最佳方式是让儿童自己动手，边玩边学，边玩边学。在本次活动中，教师借助幼儿活动，从协调幼儿多种感官协作活动入手，积极回应幼儿的疑问，提供适当的探索材料。在“幼儿第一，教师在后”的理念支持下，营造平等、赞赏、支持的环境。宽松的环境给幼儿提供了充足的实践机会，满足了幼儿的兴趣和需求，让幼儿获得了成功的体验。活动过程中，幼儿心情愉快，学习积极，大胆交流。教师面向所有人，以良好的方式引导大家。 在幼儿猜想、讨论、寻找、比较、尝试、交谈、做笔记的过程中，每个人都有尝试的机会和探索的自由，幼儿不断发现新问题，不断运用原有的知识经验，试图解释新问题、建构新经验。同时，幼儿与老师、同伴进行讨论交流，对纸上的变化的理解得到老师的积极回应，老师对幼儿的表达给予肯定，认可幼儿的猜想，鼓励幼儿的行为。不知不觉中，促进了幼儿语言交流能力的提高，培养了幼儿的自信心，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰花瓶的延伸活动中，幼儿通过实际操作，体验了废物再利用、废物利用的巧思。幼儿是自主成长的主体，老师是支持者。 从这次活动中我体会到从孩子们的实际需要出发，尊重孩子们的意愿，灵活组织教育活动，向孩子们学习，才能与孩子共同成长。