目前，大多数高中生由于家庭环境优越，自我意识比较强，因此在日常的学习生活中，经常我行我素。高中体育教学中，运动项目种类繁多，很多运动都离不开学生之间的协调配合。因此，教师在开展体育项目时，应渗透和加强对学生团队意识的培养，这样不仅可以逐步实现学生团队意识的科学化培养，而且可以提高体育教学的人文性，打造更具吸引力、更富成效的体育课堂。对此，下面将探讨培养学生团队意识的具体方法。

中学体育教师可以通过增加对学生团队意识的培养来提高教学内容和教学活动的针对性，这是学生学习更加针对性的表现。在开展合作训练活动时，每个小团队都有一个共同奋斗的目标，可以将大目标分解成小目标提供给每个成员，每个成员更加认可自己在团队中的角色。在更加有目标、主动参与训练的过程中，体育教学的针对性增强，学生的团队意识也随之增强，这样学生的团队合作能力才能逐步提高。同时，学生一旦有了团队意识，与教师的合作意识也会大大提高，使体育活动的开展更有价值。例如在篮球教学中，学生可以在团队合作中探讨篮球的打法，这样重点难点的篮球知识就能得到突破，这是体育教学效果提高的重要体现。

班级凝聚力的增强往往可以提高学科教学的有效性，通过在体育课中落实培养团队合作意识的任务，学生可以不断参与集体的学习和训练，高质量的完成学习和训练任务，班级学生的凝聚力也不断增强。

高中生只有养成坚韧不拔的精神和品质，才能在以后的学习和生活中有更好的表现。体育在培养学生的毅力方面具有独特的作用，但以往的体育教学并没有注重这一功能。通过在体育教学中培养学生的团队合作意识，让学生获得参加集体训练的机会，可以实现学生毅力的科学培养。

高中体育教师要想培养学生的团队意识，必须进行持续深入的渗透与培育，教师可尝试从合作训练、竞争训练、拓展训练三个方面推进，下文的分析将以此为切入点。

对于高中生来说，高中体育教师要想培养学生的团队意识，首要的教学任务就是激发学生参与团队活动的兴趣。在众多的教学方法和形式中，创设活跃、有趣的情境往往能使学生对所学的体育内容产生兴趣，这样在学生积极参与体育的同时，合作训练活动也能顺利开展。

例如，在跑步训练过程中，教师先为学生创设“合作跑步”的虚拟训练场景，即两个学生的一只脚绑在一起，并加入一些情节环节。这个虚拟场景很好地吸引了学生的注意力，也产生了团队合作意识。然后，教师可以借此机会设计“团队跑步”的合作训练。将学生分成几个三人小组，每组绕着操场交替进行顺时针和逆时针跑步。在小组活动中，虽然小组每个成员的任务不同，但都有一个共同的团队任务。小组要想在竞争中脱颖而出，就应该共同制定小组内任务的顺序。当每个小组成员都很好地完成各自的任务时，完成团队任务的效率也可以提高。为了进一步增强团队合作意识，教师可以要求每个小组设定一个口号，以更好地激励小组内成员。

通过情境形式开展合作训练，不仅跑步训练效果更加理想，而且学生在参与团队训练的过程中，团队合作意识也不断提高。

户外是体育课程的主战场，同时户外运动训练的参与人数众多，活动内容丰富。在日常体育课堂教学中，教师应明确规则制度的重要性，通过完善制度，及时有效地约束学生在课堂上的行为。然后，可以组织一些体育比赛，保证学生在积极参与竞赛训练的过程中养成正确的竞争意识和团队合作精神。

例如在篮球教学中，教师可以组织一些篮球比赛，要识别参加比赛的学生和不参加比赛的学生，制定相关的规范要求。参加比赛的学生要时刻保证自己的行为符合篮球比赛规则，并设置2-3名替补学生。不参加比赛的学生则自动纳入啦啦队，要为参加比赛的学生加油助威。班级中也可以成立啦啦队，设计一些主题表演、啦啦队表演等啦啦活动，训练学生的团队意识。在集体活动中，个人能力的突出虽然重要，但团队之间的配合更为重要。因此，高中体育教师往往可以通过多开展团队竞赛活动，在潜移默化中实现对学生团队能力和精神的科学有效的培养。 另外，当学生在体育课中经常参加各种竞赛训练时，他们不仅会在课堂上保持这种竞赛训练的学习行为，还会将其延续到课后的学习和训练中，为学生团队合作意识的不断提高奠定良好的基础。

在高中体育教学中，培养学生的团队合作意识不再是学生个体的活动，而是一个团队的活动，因此学生之间的沟通与合作非常重要。对此，在日常的体育训练中，教师应通过更广泛的团队训练，培养学生的参与意识和责任感，使他们在合作中建立更好的人际关系，从而不断增强团队成员之间的信任。

例如，在高中体育课上，教师可以开展“盲方”游戏活动，参加者必须蒙上双眼，在40分钟的限时内，小组必须将绳子呈矩形，最后所有成员必须站在四边。在这项拓展活动的开展中，小组成员需要通过语言不断沟通，以保证游戏的完美开展。因此，在同学们不断交流的过程中，同学们之间的相互信任程度增加了，共同完成任务后，同学们的团队意识也得到了有效的培养。

提高教师体育教学能力。培养学生团队意识的效果与教师体育教学能力有直接关系。在日常体育教学中，教师应加强团队意识理论和实践方法的学习，从而引入更多样的训练活动，为提高学生团队意识奠定基础。同时，提高教师的反思能力。在每一次培养学生团队意识的体育教学活动之后，教师都应积极反思、优化自己的教学。这样，随着学生团队意识培养活动的不断完善，整体的团队意识培养效果才会越来越理想。

在高中体育教学中培养学生的团队意识，符合体育教育的特点、素质教育的要求和学生的成长需要，因此高中体育教师应重视团队意识的培养，在不同的教学时间组织不同的训练活动，使学生形成正确的团队合作认识，逐步提高团队合作能力，真正帮助学生成长发展。

（作者：江西省南昌市第二中学教研室副主任 张萍）