以小学三年级下学期以实战足球比赛为主题的18班大单元教学计划为例,在指导思想和理论基础上,分析足球项目的特点,并结合三年级的背景分析，设计了“小场地3v3比赛中移动、传球、投篮的基本教学方法”。 “技术、一二、背靠背战术”是一个大单元的学习话题。 围绕大单元学习主题，从内容点与班级分配、课程学习主题、运动能力学习目标以及“学、勤练、经常比”的基本框架，提出具体大单元教案的设计思路。本次大单元教案的特点主要体现在注重激发学生足球学习动机和兴趣、技战术在实战中的运用以及不同级别比赛的设计与实施。

在小学三年级的足球课堂教学中，通常以3～6小时的技术单元教学为主，以单项技术的学习和实践为主。 这种足球教学无法让学生了解足球运动的完整运动。 通过大单元课堂教学，让学生了解足球比赛前后的礼仪、规则和裁判，以及比赛中使用单一技术和组合技术的时机，使学生了解足球技术的实际运用和运用。战术，提高足球运动能力。 有效果。 足球作为一项开放性、对抗性的集体项目，要求学生在不同的情况下做出不同的判断，面对不同的对手，运用不同的技战术来完成比赛。 比较适合18课时及以上的连续性和完整性。 只有通过全面、专业的大单元学习，才能实现对足球的深入学习，激发学生的兴趣，培养体育特长。 因此，本文以小学三年级足球项目第二学期实景主题18小时大单元教学方案为例，详细阐述了学习主题设计依据、设计思路、设计方案。大单元教学计划的特点

1. 大单元学习主题的设计依据

足球实景主题大单元教学是指根据体育与健康学科知识的逻辑结构和学生的认知规律，有条不紊地对足球基础知识和与主题相关的基础知识进行展开和重组，运用以普通学生的实际足球比赛为线索。 技能、技战术组合与运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观看与评价等教学内容，培养学生运用结构化知识和技能进行分析和评价的能力。解决问题，加深学生对足球的认识。 完整体验和理解运动的教学活动。 设计具体大单元学习课题的依据主要包括指导思想和理论基础、足球运动特点分析、小学三年级背景分析等。

（一）指导思想和理论基础

小学三年级足球实景主题单元以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，遵循义务教育体育健康标准三年级学生的课程设置和认知发展规律。 培养足球兴趣，参与足球运动，提高足球技术，发展专项身体素质，培养团队合作意识，塑造体育道德。 课堂教学以“学、勤练、常踢”为理念，采用实景学习方式，激发学生主动参与足球的意识，重点学习基本的单一技术和简单的技术组合。和策略，并以个人为中心。 差异化，从而达到帮助学生在足球学习中享受乐趣、增强体质、完善个性、锤炼意志的目的。

（二）足球项目特点分析

足球之所以被称为第一运动，不仅是因为足球具有很强的观赏性、对身体有很高的锻炼价值，更重要的是，足球作为一项开放性的运动技能，有利于培养学生的即时反应能力、出色的观察能力。而快速的判断对于比赛的推动作用非常突出。 踢球的同时，大脑也在飞速运转，达到积极参与、全心投入、健康发展的目的。 足球活动中的竞争精神和团队文化蕴含着公平与竞争、团队与荣誉、超越自我、永不放弃等丰富的道德教育内涵。 它们对学生的日常学习和生活具有积极的指导作用。 因此，在小学三年级足球实景主题大单元学习中，重点是单一技术和简单技战术组合、简单规则和裁判的学习，应多加重视。针对小学三年级的身心发展特点，充分发挥足球运动的原始乐趣。

（三）小学三年级背景分析

小学三年级的学生有一定的足球基础。 一二年级，他们就学会了用脚背前面带球，用脚内侧传球和接球。 他们在练习中可以完成带球和传球，但缺乏在真实情况下运用技巧的能力。 三年级是学生形成自我意识的重要阶段，因此在比赛中缺乏战术配合意识。

在足球课上，帮助学生树立技战术配合意识、遵守规则非常重要。 本大单元在具体教学中采用引入测试、渗透战术、结合实际情况的设计方法，鼓励学生对足球产生兴趣，在测试与实际结合的实践中，通过足球运动与交流，发现问题、解决问题。结合基本投篮技术、边路二对一靠墙和后掩护战术的学习，注重培养学生将所学知识和技能实际运用到真实情境中的能力，如以及身体素质、技能、心理、品格、道德等全面的进步和成长。 综上所述，小学三年级上学期足球大单元的学习主题设计为“在3v3小场地中运用基本的跑位、传球、射门技术和简单的一对二战术”。游戏来体验合作与挑战。”

2、大单元教案总体设计思路

大单元组合的基础是：运用系统论的“整体原理”来组织教材，沟通教材之间的联系，使每个单元不再是分散的“知识点”而是一条“知识链” ，从而有效提高学生的知识和技能。 小学三年级下学期足球大单元教学计划围绕“运用跑位、传球、射门基本技术以及二过一、背靠背战术的学习主题”小场3v3比赛”。 涵盖基础知识与基本技能、技战术应用、一般体能与专项体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观看与评价六个方面，设计与主题相关的具体内容。真实的足球情境，最终实现运动健康学科的三大核心能力：运动能力、健康行为、运动道德。 资质学习评价标准两个维度。

(一)大单元学习目标

1、运动能力

能说出足球小动作、传球、射门以及带带传球组合、带带射门组合、带带射门组合的技术名称，以及场地规格、进球得分、点球规则、罚球规则、以及五人制比赛中的阻挡犯规。 和其他规则，结合技术计时和球场上的足球训练价值。 基本掌握10米小足球脚背正面带球，脚内侧带球不丢球，5米脚内侧力量适中传接球方向准确，射门得分从脚背前方10米到12米，在3v3小场比赛中采用撞墙打法二上一、边路替补技战术，结合单人技术，掌握带球组合+传球、运球+投篮、运球+传球+投篮。 通过体能训练，重点提高学生的心肺功能、足频、协调性和灵活性。

2. 健康的行为

独立参加足球运动，与同伴一起踢足球，养成运动前热身、运动后放松的良好习惯。 了解足球运动中发生擦伤时的应急处理方法以及跌倒时的翻滚保护动作。 在小场地的3v3比赛中，落后时，老师可以进行场外指导，队员之间可以互相鼓励，调整情绪。

3.运动性格

在比赛中，依靠自己的实力和高超的个人技术，突破自我，树立自信。 通过准确的传球、无球跑动的意识、团队操作的配合、技战术的执行以及勇敢顽强的团队精神来赢得比赛。 学会尊重对手、尊重裁判、尊重观众，正确面对输赢。

（二）内容分值及课时分配（表1）

（三）小足球三年级下学期单元教学计划（表2）

三、大单元教案的设计特点

本次大单元教案的设计特色主要体现在通过实景小场地足球教学激发学生对足球的兴趣、单项技术的高级结合和简单技战术的运用、比赛的设计与实施等。在足球场的不同区域。 方面。

（一）通过实景小场地足球教学激发学生对足球的兴趣

我们在整个单元中关注学生的学习兴趣。 每节课都根据真实情况，设计不同的“学、练、打”内容，让学生在真实的情境中体验和感受足球，激发学生对足球的兴趣。 兴趣。

(2)单一技术先进的组合技术和简单的技战术运用

在技​​术教学中，笔者在学生掌握单项技术的基础上，逐步结合两到三种技术进行练习，更加贴近实际比赛。 在战术教学中，作者力求让学生知道发生了什么以及为什么发生。 同样是二打一的战术，它怎么变化，有什么区别。 在学生理解的基础上，战术的运用会更加合理。

（三）足球场不同区域的竞赛设计与实施

比赛是足球项目的一大特色，能够充分展示学生技术和身体素质的掌握、技战术的运用、性格塑造和道德修养。 因此，笔者根据各班课堂学习内容，精心设计并实施了教学竞赛。 另外，根据学习内容的不同，我在单元结束时安排了个人技能挑战赛、团队小比赛和小组比赛。 通过限制比赛中的条件和对学生行为的要求，潜移默化地提高学生的核心能力。